U.D. integrada alumno con TDAH "Así es mi cuerpo"

Es una Unidad Didáctica  para 1º de Ed. Primaria de Ciencias de la Naturaleza y está adaptada para un niño con TDAH.
Podéis verla en este enlace:
U.D. "Así es mi cuerpo"

Guión de entrevista familiar individualizado

 

 

 

 

 

 

 

Actuaciones con la familia de un niño de Primaria con TDAH

Rúbrica para evaluar el uso de las TICs.

La actividad se realizará en el aula de informática por parejas, en la que los alumnos realizarán juegos y actividades en el ordenador, sobre el tema del cuerpo humano para repasar todos los contenidos del tema.

	4	3	2	1
Respeto del turno de juego	Respeta muy bien el turno de juego.	Respeta bien el turno de juego.	Respeta poco el turno de juego.	Respeta muy poco el turno de juego.
Corrección de las actividades.	Resuelve correctamente las  actividades.	Resuelve casi todas las actividades correctamente.	Resuelve pocas actividades correctamente.	No resuelve correctamente casi ninguna   de las actividades propuestas.
Cuidado del material.	Cuida muy bien el material del aula de informática.	Cuida bien el material del aula de informática.	Cuida poco el material del aula de informática.	Cuida muy poco el material del aula de informática.
Interés en el uso de TICs	Muestra mucho interés en el uso de los recursos tecnológicos.	Muestra interés en el uso de los recursos tecnológicos.	Muestra poco interés en el uso de los recursos tecnológicos	No muestra casi ningún interés en el uso de los recursos tecnológicos.

Examen adaptado para TDAH
Curso 1º de Primaria
C. de la Naturaleza
Tema 1: Así es mi cuerpo.

Examen sin adaptar:

Examen adaptado para TDAH:

Indicadores de éxito

Un robot diferente Actividad para alumnos de 1º de Primaria Objetivos: -         Valorar como algo positivo, beneficioso y enriquecedor las diferencias entre las personas. -         Ser tolerante ante las diferencias y respetarlas. -         Adquirir estrategias para resolver amistosamente los conflictos que les surgen.   Desarrollo de la actividad: 1.      Proyectar en la pizarra digital el vídeo “Respeto”        -         Se trabajará el tema con las siguientes preguntas que se realizarán oralmente en grupo: ¿por qué han tirado el robot naranja?, ¿cómo se sentirá?, ¿os parecen defectuosos los robots o podrían hacer algo bien?, ¿os parece bien la forma de resolver el problema?, ¿cómo lo resolveríais vosotros?... 2.      Pedirles que piensen un conflicto que les haya sucedido con algún compañero. Esta actividad se realizará en grupos de 4, aprovechando los grupos cooperativos de clase. -         Cada grupo deberá ponerse de acuerdo, elegir un conflicto, pensar la forma mejor de solucionarlo y repartir los papeles para representarlo. -         Les dejaremos más o menos 10 min. y saldrán por grupos a representarlo. Los demás equipos comentarán al final si la forma de resolverlo les parece correcta o si lo harían de otra forma. 3.      Proyectaremos una foto de grupo de los alumnos en la pizarra digital y comentaremos las diferencias que vemos entre nosotros y diremos algo bueno de cada uno, lo que más nos gusta de él. 4.      Para terminar, podemos dibujarnos en forma de robot, recortar y formar una cenefa de niños-robots por el borde de la pizarra.

MAPA MENTAL

Conocemos a nuestro alumno a través

de un MAPA MENTAL

¿Qué piensa y siente? §  Venir al cole a jugar con mis amigos. §  Me preocupa que no me dejen jugar al fútbol. §  Me importa mi familia y mis amigos. §  Me gustaría hacer las cosas bien.	¿Qué ve? §      Los amigos y la seño. §      Personas que me riñen. §      Personas que me mandan mucho. §      Es difícil hacer el trabajo a tiempo y hacer caso.
¿Qué dice y hace? §  No para de moverse, tiene el material tirado a su alrededor, muerde el lápiz y se come el borrador, pide ir al aseo, corta lo que sea con su tijera (ya la ha vuelto a coger de mi cajón)… §  Le importa salir al patio y jugar al fútbol o ir a clase de Ed. Física. §  Habla con los que tiene alrededor, pero no se corta si quiere hablar con el de la otra punta. §  Tengo que cambiarle el compañero a menudo ya que se quejan y bajan el rendimiento a su lado. §  Sí, piensa y dice que quiere terminar y hacer limpio el trabajo, no pelearse, no levantarse continuamente; pero hace lo contrario, no puede controlarse, dice que tiene “pensamientos” que no le dejan.	¿Qué escucha? §      Para quieto, no corras, come, no chilles… §      Eres divertido, juegas en nuestro equipo?, no quiero sentarme contigo, no te invito a mi cumple, puedo sentarme contigo a jugar a la plasti?, pórtate bien, haz caso, no pierdas la chaqueta, cierra la mochila para salir.. §      Tranquilo, para un momento, quédate aquí de pie un ratito, sal al baño, termina el trabajo, haz la letra limpia, venga que tú puedes, por favor cállate mientras explica la seño. §      Hablando, con algún empujón entre amigos, con señas, con algún abrazo.
¿Qué le frustra? §  Esforzarse en hacer algo y que no le salga. §  Que los amigos no quieran jugar con él. §  Que no le entienden.	¿Qué le motiva? §      Ser el primero. §      Cuando le sale algo bien y le dicen cosas buenas. Se esfuerza pero fracasa muchas veces.

 

Bienvenida!

Hola, sobre el curso que estoy realizando sobre TDAH: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH, mi primera impresión ha sido positiva, para mi es un reto ya no solo por conocer más profundamente el TDAH, sino por aprender a desenvolverme con más soltura por las nuevas tecnologías. Mis expectativas van encaminadas a tener más claro cómo dar respuesta en el aula a estos alumnos.